你好，我答得可能不会很全面，希望会有人接着补充。

首先，我支持双非儿童应该获得应有的权力，因为这是当年香港政府自己规定在港生子就可以获得身份证，如果不按公民身份对待双非儿童，就是不公平、不公义。学制的问题，是香港政府缺乏远见、缺乏规划造成的，政府完全可以估算什么年份有多少学童入学，但是没有人做这个预测，导致学制紧张，中港矛盾，内地和香港的学童都是受害者。

但是，双非儿童会遇到很多问题，由于父母都是内地人，无法居住在香港，所以基本上来他们都是跨境学童，即白天来港上学，晚上回去，这导致了他们自身心理、学习、社交和家庭等多方面问题。以下就按照跨境儿童的情况来分析（非跨境学童的双非这部分我不太了解）

第一，安全问题。跨境学童交通时间长，过关时间长，过境手续较复杂，交通成本高，而且深圳绑架学童案频生，跨境学童的安全令人担忧。

第二，适应问题。香港与内地的价值观，各种生活习惯与风土人情，都会使学童产生适应问题。跨境学童同时游走于深圳和香港两种文化领域，在学校要适应香港的价值观与文化习俗，其他时间则身处内地，这对他们造成不少压力。

第三，学习问题。香港与内地教育系统有很大分别，课程内容、授课方式也大不相同，且本地学童从幼儿园开始学习英语，而跨境学童的英语基础相对薄弱。此外，长途交通会致使学童疲累，学习时间短，进一步影响他们的学习成绩和学习动机。

第四，社交问题。由于两地语言和文化差异，跨境学童与本地学童存在着许多交往的障碍，而且学童在校时间短，很难有机会参加学校活动，影响其在校内形成良好的朋辈关系和社交网络。

第五，家庭问题。近9成的学童家庭都存在不同程度的问题，如亲子沟通问题、教导问题等，影响学童的学业和情绪。且家长在内地，无法与学校老师形成良好的沟通。

这五个问题是互相影响的，基本来说，双非儿童年纪越小来香港的、会讲广东话的，更大机会适应良好。我觉得以上问题比社会歧视问题更大程度上影响双非儿童的发展，因为首先，社会对学童本人可能并没有太大歧视，更多是针对来香港抢资源的学童家长，在学校，老师对双非学童也会有更多的关注；另外，歧视很大程度上有主观评测，学童能否感觉到自己被歧视、被排挤，因每人的性格、学校的风气等不同而不同。

综合说来，我本人不赞成父母将自己的儿女“制造”为双非儿童，父母在做这个决定的时候，一定要慎重慎重再慎重！香港的学生过得也很苦，每天做功课，从小学开始要请补习老师指导每天的作业，因为他们平时作业要算分，在小升初的时候占30%的比例！！这个我简直无语。那些课外班、兴趣班很多都是功利目的，希望在升学中能加分，所以家长会逼着他们去参加各种比赛拿各种奖。我也不清楚内地父母是否觉得香港的教育体制很自由，很能培养学童的创造力之类之类，这个我觉得香港会稍微好一点，但是差距没有那么大。教育孩子这件事，很大程度上考验的是家教，家长不要寄希望于学校承担所有教育责任，这是不负责任的表现。