大致浏览了一下这个问题下的答案，除了我本来就知道的贺仙老师之外，其他的似乎都是学生或者非业界人士。所以我想从教师的角度说一说这个问题。

我在云南的时候，曾经教过一个只有 37 个人的班级。那时候我可以找每个学生聊天，知道他们的性格爱好和成长经历甚至父母感情状况和他们自身的性取向。同时，每学期我都会根据大家的性格学习身高以及人际交往等等各方面综合起来重新排位。有家长要求把自己的孩子调到好一些的座位，我就说，在我们这里，每一个位置都是好座位。毕竟人少嘛，怎么坐都不可能特别靠后，这个回答还是很有说服力的。

后来，我教了一个 42 人的班级。别看人只多了 5 个，工作量却是大幅度增加的，毕竟我不可能只教这一个班。我还要备课改作业找学生谈心跟家长打电话抓逃课上网聚众斗殴等等等等……虽然还是每学期都要重新排座位，但我已经不敢保证自己能做到像 37 人班级那样相对准确了。我也不能再跟家长说，每个座位都是好座位了。因为当人数到达 40 人以上时，就一定会有同学上课走神什么的老师发现不了了。这时候怎么办，我只能让大家每两周流动一下，从左到右，从前到后。也就是说，左边第一排到右边去，最后一排流动到首排来。知乎上都是学霸，不知道能不能理解我的表述方式。总之就是保证全班任何一个同学至少会在任何一个位置坐一次，这样也就不存在不公平了。

再然后，我教了一个 62 人的班级，这时候，在座位挨得紧的地方，哪怕有同学想出去上个厕所，都得连动身旁一大批人。这个时候谁也不敢保证自己对所有学生的情况了如指掌了，更不要说综合学生的各种情况排座位或者定期流动座位。那么多的书本用具，搬起来我都替学生累得慌。而且人一多起来，意见也多起来，那么不管用什么标准都会有人质疑。这时候就只能选择相对而言数据明确公开透明的选座位方式，也就是考试分数了。毕竟这个还是可以通过努力改变的。你也许没办法从最后一名一下子逆袭到第一名，但是稍微努力一下，让自己上升个七八名难度还是不大的。

现在我所任教的班级，一个班 77 人，另外一个班 79 人。我认识的老师里还有一个班上百人的。我觉得此处已经不用我多说了。

我曾经有一个科代表，她问我，老师，为什么你每次都跟另一个科代表交代工作而不理会我？

我说，因为她坐在靠走廊这边，跟她说话更方便呀。不过你有这样的责任心，以后我也会跟你交代的。

很多同学觉得老师做某件事情一定是深谋远虑充满了对某个同学的意见看法，甚至没准儿改试卷的时候还故意压过分。其实这都是对教师这个职业不了解导致的误会。

人渣肯定是有的，可是对大多数从业人员来说，老师是一份职业，下班之后它还有亲人爱人朋友要打交道，真没有那么多精力去歧视一个三年之后也许此生都不会再见的人。

只是，如果真的不开心，就去跟老师说。我们不能总是揣测，却拒绝跟世界面对面地交流。